數位世代的挑戰 兒童手機與網路成癮講座
數位世代的挑戰兒童手機與網路成癮講座
一、計畫名稱
數位世代的挑戰兒童手機與網路成癮講座
二、計畫緣起
在數位科技全面滲透的時代，孩子們的學習與生活密不可分於手機網路，但也因
此出現注意力分散、情緒失衡與人際疏離等問題。面對數位使用的界線拿捏與依賴現
象，家長與教師常感困惑。本計畫將邀請心理專家透過講座分享最新研究與實務經驗
，協助成人理解兒少網路成癮的真相與迷思，並學習有效策略，陪伴孩子在數位生活
中培養自律與平衡，促進健康成長。
三、 計畫目標
(一)提 升數位世代認知讓家長與教師理解手機與網路成癮的成因與徵兆，並認識對
學習、情緒與人際的潛在影響，提升早期發現與因應的能力。
(二 )提供具體因應策略分享能在家庭與校園中落實的陪伴與引導方法，例如合理規
範、共同協商及正向增強，協助孩子逐步培養自律。
(三) 建立正向親子對話分享能在家庭與校園中落實的陪伴與引導方法，例如合理規
範、共同協商及正向增強，協助孩子逐步培養自 律。
(四) 推廣健康數位文化倡導「善用科技而非被科技綁架」的理念，鼓勵多元休閒與
戶外活動，營造支持性的家庭與社會氛圍。
(五) 整合在地資源串聯醫療、 特殊 教育及社福體系資源，協助有需求的家庭更快找
到合適的協助與服務。
四、辦理單位
(一 )主辦單位：新竹縣政府 教育局
(二 )承辦單位：新竹縣青年文化發展協會
(三 )協辦 單位：新竹縣議員蔡蕥鍹服務處
五、活動參與對象
(一) 家長族群 關心子女心理健康與教育議題 或 家中有特殊需求兒童之家長。
(二 一般民眾 對教育及心理健康有興趣 或 希望提升親職知能與教育觀念的民眾。
(三) 教育現場人員 本縣公私立各教育階段別教師、助理員或相關專業人員。
(四 )社會專業工作者 本縣 社工人員、關懷志工 或 兒少相關 NGO/NPO 工作人員。
(五) 醫療與專業支持體系 兒童精神科醫師、心理師、職能治療師 及 醫療院所或治
療中心 之專業人員。
(六 )參加人數 80 人 以內
六、 講座內容
(一) 手機成癮原因與心理機制解析。
(二 )手機成癮對兒童專注力、睡眠與社交的影響。
(三 )家庭共同規範與替代活動建議。
(四) 心理輔導與治療資源。
七、活動訊息活動訊息
(一)講座時間：114114年年1212月月2020日下午日下午22時時--44時。時。
(二)講座地點：：新竹縣政府新竹縣政府33樓簡報室。樓簡報室。
(三)報名連結：請掃描右側請掃描右側QQRcode Rcode 或點選以下連結或點選以下連結
https://forms.gle/1APvCpBLAiarRXY87https://forms.gle/1APvCpBLAiarRXY87
八、、講師講師
本場講座邀請蔡宜芳諮商心理師。蔡心理師擁有豐富的經驗，講座、工作本場講座邀請蔡宜芳諮商心理師。蔡心理師擁有豐富的經驗，講座、工作坊超過四百場：
◼ 國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系諮商心理學組碩士國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系諮商心理學組碩士
◼ 108年度若水學堂家庭治療師培訓課程（共年度若水學堂家庭治療師培訓課程（共17小時）
◼ 焦點解決短期治療訓練課程（共焦點解決短期治療訓練課程（共60小時）
◼ 藝術治療課程（共藝術治療課程（共72小時）小時）
專長領域包括：親職講座、表達性藝術治療紓壓專長領域包括：親職講座、表達性藝術治療紓壓&自我照顧工作坊、自我肯自我照顧工作坊、自我肯定、原生家庭探索、情緒困擾、壓力調適、親密關係、人際議題、生涯探定、原生家庭探索、情緒困擾、壓力調適、親密關係、人際議題、生涯探索索......等。。 資料來源資料來源: : 蔡宜芳心理師的心靈港灣蔡宜芳心理師的心靈港灣
https://yvonne1490.pixnet.net/blog/post/306382316
https://yvonne1490.pixnet.net/blog/post/306382316
九、活動流程活動流程(見檔案)
十、預期效益預期效益
(一)知識普及化知識普及化
講座內容以淺顯易懂的方式呈現，讓專業心理與特教知識能被更多家長與講座內容以淺顯易懂的方式呈現，讓專業心理與特教知識能被更多家長與
民眾理解，縮短專業與大眾之間的距離。民眾理解，縮短專業與大眾之間的距離。
(二)態度轉化態度轉化
參與者對於特殊需求孩子的觀感，從「問題」轉為「特質」，進而培養更參與者對於特殊需求孩子的觀感，從「問題」轉為「特質」，進而培養更
正向的理解與包容態度。正向的理解與包容態度。
(三)行動實踐行動實踐
家長能帶走具體的親子溝通與教養技巧，教育人員也能獲得可應用於教學家長能帶走具體的親子溝通與教養技巧，教育人員也能獲得可應用於教學
現場的策略，促進實際行為上的改變。現場的策略，促進實際行為上的改變。
(四)社區連結社區連結
透過活動，讓家長、教師、專業人員與在地透過活動，讓家長、教師、專業人員與在地資源彼此建立橋樑，形成支持資源彼此建立橋樑，形成支持
網絡，提升社區對特殊需求家庭的接納度。網絡，提升社區對特殊需求家庭的接納度。
(五)公共影響力公共影響力
系列講座提升社會對兒童心理健康與特教議題的關注度，並帶動更多正向系列講座提升社會對兒童心理健康與特教議題的關注度，並帶動更多正向
討論，進一步推動相關政策與服務發展。討論，進一步推動相關政策與服務發展。
一、計畫名稱
數位世代的挑戰兒童手機與網路成癮講座
二、計畫緣起
在數位科技全面滲透的時代，孩子們的學習與生活密不可分於手機網路，但也因
此出現注意力分散、情緒失衡與人際疏離等問題。面對數位使用的界線拿捏與依賴現
象，家長與教師常感困惑。本計畫將邀請心理專家透過講座分享最新研究與實務經驗
，協助成人理解兒少網路成癮的真相與迷思，並學習有效策略，陪伴孩子在數位生活
中培養自律與平衡，促進健康成長。
三、 計畫目標
(一)提 升數位世代認知讓家長與教師理解手機與網路成癮的成因與徵兆，並認識對
學習、情緒與人際的潛在影響，提升早期發現與因應的能力。
(二 )提供具體因應策略分享能在家庭與校園中落實的陪伴與引導方法，例如合理規
範、共同協商及正向增強，協助孩子逐步培養自律。
(三) 建立正向親子對話分享能在家庭與校園中落實的陪伴與引導方法，例如合理規
範、共同協商及正向增強，協助孩子逐步培養自 律。
(四) 推廣健康數位文化倡導「善用科技而非被科技綁架」的理念，鼓勵多元休閒與
戶外活動，營造支持性的家庭與社會氛圍。
(五) 整合在地資源串聯醫療、 特殊 教育及社福體系資源，協助有需求的家庭更快找
到合適的協助與服務。
四、辦理單位
(一 )主辦單位：新竹縣政府 教育局
(二 )承辦單位：新竹縣青年文化發展協會
(三 )協辦 單位：新竹縣議員蔡蕥鍹服務處
五、活動參與對象
(一) 家長族群 關心子女心理健康與教育議題 或 家中有特殊需求兒童之家長。
(二 一般民眾 對教育及心理健康有興趣 或 希望提升親職知能與教育觀念的民眾。
(三) 教育現場人員 本縣公私立各教育階段別教師、助理員或相關專業人員。
(四 )社會專業工作者 本縣 社工人員、關懷志工 或 兒少相關 NGO/NPO 工作人員。
(五) 醫療與專業支持體系 兒童精神科醫師、心理師、職能治療師 及 醫療院所或治
療中心 之專業人員。
(六 )參加人數 80 人 以內
六、 講座內容
(一) 手機成癮原因與心理機制解析。
(二 )手機成癮對兒童專注力、睡眠與社交的影響。
(三 )家庭共同規範與替代活動建議。
(四) 心理輔導與治療資源。
七、活動訊息活動訊息
(一)講座時間：114114年年1212月月2020日下午日下午22時時--44時。時。
(二)講座地點：：新竹縣政府新竹縣政府33樓簡報室。樓簡報室。
(三)報名連結：請掃描右側請掃描右側QQRcode Rcode 或點選以下連結或點選以下連結
https://forms.gle/1APvCpBLAiarRXY87https://forms.gle/1APvCpBLAiarRXY87
八、、講師講師
本場講座邀請蔡宜芳諮商心理師。蔡心理師擁有豐富的經驗，講座、工作本場講座邀請蔡宜芳諮商心理師。蔡心理師擁有豐富的經驗，講座、工作坊超過四百場：
◼ 國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系諮商心理學組碩士國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系諮商心理學組碩士
◼ 108年度若水學堂家庭治療師培訓課程（共年度若水學堂家庭治療師培訓課程（共17小時）
◼ 焦點解決短期治療訓練課程（共焦點解決短期治療訓練課程（共60小時）
◼ 藝術治療課程（共藝術治療課程（共72小時）小時）
專長領域包括：親職講座、表達性藝術治療紓壓專長領域包括：親職講座、表達性藝術治療紓壓&自我照顧工作坊、自我肯自我照顧工作坊、自我肯定、原生家庭探索、情緒困擾、壓力調適、親密關係、人際議題、生涯探定、原生家庭探索、情緒困擾、壓力調適、親密關係、人際議題、生涯探索索......等。。 資料來源資料來源: : 蔡宜芳心理師的心靈港灣蔡宜芳心理師的心靈港灣
https://yvonne1490.pixnet.net/blog/post/306382316
https://yvonne1490.pixnet.net/blog/post/306382316
九、活動流程活動流程(見檔案)
十、預期效益預期效益
(一)知識普及化知識普及化
講座內容以淺顯易懂的方式呈現，讓專業心理與特教知識能被更多家長與講座內容以淺顯易懂的方式呈現，讓專業心理與特教知識能被更多家長與
民眾理解，縮短專業與大眾之間的距離。民眾理解，縮短專業與大眾之間的距離。
(二)態度轉化態度轉化
參與者對於特殊需求孩子的觀感，從「問題」轉為「特質」，進而培養更參與者對於特殊需求孩子的觀感，從「問題」轉為「特質」，進而培養更
正向的理解與包容態度。正向的理解與包容態度。
(三)行動實踐行動實踐
家長能帶走具體的親子溝通與教養技巧，教育人員也能獲得可應用於教學家長能帶走具體的親子溝通與教養技巧，教育人員也能獲得可應用於教學
現場的策略，促進實際行為上的改變。現場的策略，促進實際行為上的改變。
(四)社區連結社區連結
透過活動，讓家長、教師、專業人員與在地透過活動，讓家長、教師、專業人員與在地資源彼此建立橋樑，形成支持資源彼此建立橋樑，形成支持
網絡，提升社區對特殊需求家庭的接納度。網絡，提升社區對特殊需求家庭的接納度。
(五)公共影響力公共影響力
系列講座提升社會對兒童心理健康與特教議題的關注度，並帶動更多正向系列講座提升社會對兒童心理健康與特教議題的關注度，並帶動更多正向
討論，進一步推動相關政策與服務發展。討論，進一步推動相關政策與服務發展。
114ag11128_20144911839_DI.pdf
瀏覽數:
分享